co-formation entre élèves

[JADE@]

Absolument d'accord, je pense aussi qu'en changeant de champ, il aurait réellement montré l'importance de l'asepsie.
Coté formation , il y a sur les feuilles de stage de la ddass une ligne où nous sommes évalués sur les transmissions entre élèves, c'est donc que cette co-formation doit exister.... non ?

[mkp]

défois j'entendais dans ma promo en 3eme année "ouais moi j'ai encadré un deuxieme année pour faire...". Diplomé depuis 2 ans je n'ai pa la science infuse loin de la mais je pense que ce rôle d'encadrement reste aux personnels diplomés; vous avez bien assez a faire avec votre formation sans essayer de "former" les autres. cela dit ca me parait normal que tu lui ai dit ca si tu la voyais faire une bétise.

Sauf que dans la feuille de notation de stage, il y a un item "participe à l'information et à la formation d'autres stagiaires". Donc, apprendre à encadrer d'autres stagiaires fait entièrement partie de ce qu'on nous demande en stage. Personnellement, j'ai encadré une ESI de 1ère année pour lui apprendre à faire les injections sous-cutanées et je me sentais tout à fait compétente pour cela.

[nnawak]

Lors d'une intervention, dès que quelqu'un s'approchait du chariot avec le champ stérile, le chir lancait (et de préférence aux dames...) : si tu le touches, j'te touche

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[daphnée]

défois j'entendais dans ma promo en 3eme année "ouais moi j'ai encadré un deuxieme année pour faire...". Diplomé depuis 2 ans je n'ai pa la science infuse loin de la mais je pense que ce rôle d'encadrement reste aux personnels diplomés; vous avez bien assez a faire avec votre formation sans essayer de "former" les autres. cela dit ca me parait normal que tu lui ai dit ca si tu la voyais faire une bétise.

comme il a été dit on a un item dans nos rapports de stages à cet effet
Et puis l'encadrement ça fait partie de notre rôle également. Alors certes on est encore ESI et sur certains points on a encore des choses à apprendre (quoique même diplômée j'apprendrai encore des choses car c'est une formation perpértuelle ^^) mais on est apte à encadrer sur certains soins. Depuis l'été dernier j'encadre énormément au cours de mes stages et j'adore ça.
Lors d'un stage j'avais notamment encadré une ESI 2ème année sur un ECG. Je lui avais d'abord montré en lui expliquant et après elle en avait fait un. Ba le lendemain, l'IDE a demandé à la voir dessus pour voir comment elle se débrouillait et si elle comprenait bien le pourquoi du comment et officieusement pour voir si j'avais pas dis de bêtises C'est un "contrôle" qui fait plaisir car l'ide était dans son rôle d'encadrement par rapport à moi mais aussi à l'autre ESI

Sinon l'essentiel c'est de bien l'aborder avec l'étudiante en question mais je ne vois pas pourquoi parce qu'on a le meme statut on devrait se taire. Le tort ici c'est que le chir n'ait pas viré le champ pour en mettre un nouveau et qu'il n'ait pas expliqué le pourquoi de la chose à l'étudiante

[inf64]

Je ne dis pas que c'est pas un des rôles mais alors je me suis mal exprimé si il y a un controle derriere par l'IDE alors c'est tout a fait formateur pour vous et tu te retrouves pas largué ton premier jour d'exercice seul quand tu as un étudiant. Moi quand j'etais etudiant je n'ai jamais encadré un autre élève mais on est la pour en débattre faut pas se sentir blessé... je vous rappelle qu'on est tous dans le même panier !!

[syhelle]

Je ne dis pas que c'est pas un des rôles mais alors je me suis mal exprimé si il y a un controle derriere par l'IDE alors c'est tout a fait formateur pour vous et tu te retrouves pas largué ton premier jour d'exercice seul quand tu as un étudiant. Moi quand j'etais etudiant je n'ai jamais encadré un autre élève mais on est la pour en débattre faut pas se sentir blessé... je vous rappelle qu'on est tous dans le même panier !!

Effectivement il ne faut pas que l'ide se dise "ok j'ai une troisième année qui est là depuis deux semaines et qui s'en sort bien, j'ai une première année qui débarque, je vais laisser l'encadrement à la troisième année!"

Pour ma part j'ai eu affaire aux deux catégories; celle qui laisse tout expliquer par l'étudiant, et celle qui contrôle si l'info a été bien donnée. Il va sans dire que c'est la deuxième catégorie qui est intéressante...