en route pour l oral 2015

[marion386]

Heureusement que tu es là Lulunatik... j'éspère que tu m'enverras un peu de ton savoir les 21 et 22 merci de nous aider à chaque fois

[Angiusebam]

merci Marion

[zedancer3]

Si j'en parle pas dans ma présentation j'ai des chances que ça tombe pas? Disons plutôt que t'auras moins de chances que ça tombe Moi j'ai travaillé en addicto et TCA et j'ai suivi une formation pr la PEC de ses pathologies et une formation d'éducation thérapeutique... Alors j'suis presque à 100% de chances d'y avoir droit

J'aime pas ces questions mais bon Moi non plus, je déteste même...

1- Vous parlez d'éducation à la santé, comment la définiriez vous? Cmt comptez-vous vous y prendre concrètement?
Une éducation à la santé cherche à transmettre des savoirs afin de favoriser ou améliorer les comportements ou les connaissances en matière de santé bon c'est un peu approximatif mon histoire... Si c'est bien! Si tu veux être plus précisé tu peux dire Elle a pr objectif de faire acquérir des savoirs et de développer l'esprit critique afin d'adopter des comportements favorables à la santé, permettre de faire des choix éclairés et responsables' et rendre autonome.
Je compte m'y prendre avec l'aide de la communauté éducative, d'intervenants extérieurs et de supports souvent fournis par l'INPES. Idem + MILDT, PNNS... Y'en a d'autres?

2- À qui parlez vous de votre projet pour le mettre en place? Dans quel contexte?
Je parle de mon projet au chef d'établissement, il sera proposé au CA puis discuté en CESC. Puis ben dans un contexte de projet d'établissement ou à la suite de constats.

3- Cmt choisissez vous le thème de votre projet? Sur quels critères?
Je choisis mon thème en fonction de ce que j'ai pu constater (moi ou autres personnel) des besoins de l'établissement ou bien grâce a la politique éducative de santé et ses objectifs prioritaires.

4- Décrivez les étapes pr la mise en place en précisant à qui vous faites appel, cmt vous vous organisez, qui vous aide, qui finance ect...
- Analyse des besoins
- Public concerné,
- Déterminer les objectifs et cibler les priorités
- Choix des outils , partenaires...
- Recherche de financements (budget CESC, CAF...)
- Planifier les actions (calendrier, durée, lieux...)
- Evaluation

Et pour qui m'aide euh? ben là.... Les profs? (svt par exemple) le chef d'établissement à peut etre le temps de m'aider aussi je dis ça car moi il m'aide beaucoup dans plein de choses enfin ils m'aident TOUS beaucoup alors bon...

Je sèche aussi... Des idées?

VOilaaaaa je deteste ces questions

[lestka]

En question j'ai eu :
citer l'organigramme complet du ministère de l'éducation nationale
différence entre PAI et PPS + texte réglementaire
textes réglementaires relatif au travail de l'IDE scolaire
secret professionnel
définition cellule de veille, notre rôle
rôle IDE en 1er degré
question sur ma présentation
CESC
D

Je suis de l'académie de Caen
réponse aux questions, désolé mais je ne me rappel pas tout ce que j'ai dit
organigramme : 1 ministre (Mme BELKACEM) puis 1 recteur d'académie puis 3 départements gérer dans chaque par 1 inspecteur académique + secrétaire général puis 1er degré (écoles gérer par l'inpecteur EN avec directeur qui est un enseignant) et 2ème degré collège (principal) et lycée (proviseur)

eh bien PAI 8sep 2003 : proposer aux famille, ordo du med traitant remis au MEN par IDE, puis mise en place avec signatures des personnes référentes + ce qu'il y a dedans

PPS 11 fev 2005 : MDPH , handicaps, ce qu'il apporte

textes IDE :

décret 27 juillet 2004, BO 6 janvier 2000, cir 12 janvier 2001

secret pro : rapport texte et contenu art 2226-13 et 14 + définition IP et signalement

rôle IDE 1er degré : mesures préventive, projet déducation alimentation, hygiène... . Participation visite obligatoire de GS, conseil aurpès des enseignants

CESC : 30 nov 2006 , rôle, mission CESC

cellule veille : composition, but, secret pro,

du coup pour la cellule de veille??? j'ai trouvé ça:

REPÉRAGE ET SUIVI : LES CELLULES DE VEILLE
1. Présentation
Les cellules de veille mises en place dans les établissements scolaires s’inscrivent dans le cadre
du programme « Nouvelles chances » destiné aux jeunes qui risquent de sortir du système
scolaire sans qualification. Voir la circulaire 99-071 du 17 mai 1999 (BO n°21 du 27 mai 1999).
Les cellules de veille sont un outil de repérage des risques de rupture, d’identification des
problématiques individuelles et de propositions d’actions de remédiation visant l’insertion
scolaire. Ce dispositif ne doit pas être confondu avec les cellules de veille éducative territoriale
(circulaire du 11 décembre 2001).
Les cellules de veille sont des dispositifs internes mis en place sous la responsabilité et l’impulsion
du chef d’établissement afin d’éviter toute sortie en cours de scolarité sans qu’un relais
n’ait été pris.
Elles ne peuvent fonctionner efficacement qu’avec une volonté affirmée de l’équipe éducative
à s’engager dans cette mise en œuvre et doivent être inscrites dans le projet d’établissement.
L’organisation, la composition, les méthodes de travail sont propres à chaque cellule de veille,
à chaque établissement selon les objectifs fixés et la sensibilisation des équipes aux phénomènes
du décrochage.
Les établissements scolaires ont l’obligation d’assurer le suivi des élèves au cours de leur scolarité
et dans l’année qui suit leur sortie.

c'est de ça qu'il fallait parler???
merci pour vos lumières!

[marion386]

En question j'ai eu :
citer l'organigramme complet du ministère de l'éducation nationale
différence entre PAI et PPS + texte réglementaire
textes réglementaires relatif au travail de l'IDE scolaire
secret professionnel
définition cellule de veille, notre rôle
rôle IDE en 1er degré
question sur ma présentation
CESC
D

Je suis de l'académie de Caen
réponse aux questions, désolé mais je ne me rappel pas tout ce que j'ai dit
organigramme : 1 ministre (Mme BELKACEM) puis 1 recteur d'académie puis 3 départements gérer dans chaque par 1 inspecteur académique + secrétaire général puis 1er degré (écoles gérer par l'inpecteur EN avec directeur qui est un enseignant) et 2ème degré collège (principal) et lycée (proviseur)

eh bien PAI 8sep 2003 : proposer aux famille, ordo du med traitant remis au MEN par IDE, puis mise en place avec signatures des personnes référentes + ce qu'il y a dedans

PPS 11 fev 2005 : MDPH , handicaps, ce qu'il apporte

textes IDE :

décret 27 juillet 2004, BO 6 janvier 2000, cir 12 janvier 2001

secret pro : rapport texte et contenu art 2226-13 et 14 + définition IP et signalement

rôle IDE 1er degré : mesures préventive, projet déducation alimentation, hygiène... . Participation visite obligatoire de GS, conseil aurpès des enseignants

CESC : 30 nov 2006 , rôle, mission CESC

cellule veille : composition, but, secret pro,

du coup pour la cellule de veille??? j'ai trouvé ça:

REPÉRAGE ET SUIVI : LES CELLULES DE VEILLE
1. Présentation
Les cellules de veille mises en place dans les établissements scolaires s’inscrivent dans le cadre
du programme « Nouvelles chances » destiné aux jeunes qui risquent de sortir du système
scolaire sans qualification. Voir la circulaire 99-071 du 17 mai 1999 (BO n°21 du 27 mai 1999).
Les cellules de veille sont un outil de repérage des risques de rupture, d’identification des
problématiques individuelles et de propositions d’actions de remédiation visant l’insertion
scolaire. Ce dispositif ne doit pas être confondu avec les cellules de veille éducative territoriale
(circulaire du 11 décembre 2001).
Les cellules de veille sont des dispositifs internes mis en place sous la responsabilité et l’impulsion
du chef d’établissement afin d’éviter toute sortie en cours de scolarité sans qu’un relais
n’ait été pris.
Elles ne peuvent fonctionner efficacement qu’avec une volonté affirmée de l’équipe éducative
à s’engager dans cette mise en œuvre et doivent être inscrites dans le projet d’établissement.
L’organisation, la composition, les méthodes de travail sont propres à chaque cellule de veille,
à chaque établissement selon les objectifs fixés et la sensibilisation des équipes aux phénomènes
du décrochage.
Les établissements scolaires ont l’obligation d’assurer le suivi des élèves au cours de leur scolarité
et dans l’année qui suit leur sortie.

c'est de ça qu'il fallait parler???
merci pour vos lumières!

Moi j'ai trouvé ça :
Definition : Dispositif interne à l'EPLE : un outil de repérage et de suivi des élèves décrocheurs ou en risque de décrochage

Objectifs

Réduire le nombre de sorties prématurées du système scolaire ;
engager les personnels d'enseignement et d'éducation dans la prise en compte et l'accompagnement des élèves en voie de démobilisation et/ou de rupture scolaire ;
partager une expertise de la ou des problématique(s) spécifique(s) de chaque élève ;
proposer des solutions.

Composition de l'équipe

Un personnel de direction, pilote du dispositif ;
un(e) conseiller(e) principal(e) d'éducation (CPE), personne ressource ;
l'infirmier(ère) et/ou le médecin ;
le ou la conseiller(e) d'orientation psychologue (COP) ;
l'assistant(e) social(e) ;
un ou plusieurs professeurs concernés par les élèves évoqués ;
ponctuellement, d'autres personnels institutionnels : le ou la gestionnaire, des personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé (ATSS), ...

Des "invités" peuvent parfois prendre part aux discussions : éducateurs, acteurs des dispositifs de réussite éducative, assistants sociaux, ...

Ce dispositif est inscrit dans le projet d'établissement.

Dans les établissements à fort taux d'absentéisme, un référent "décrochage scolaire" est désigné pour animer l'équipe "groupe de prévention du décrochage scolaire" dans le cadre des réseaux FOQUALE.
Modalités d'action

Analyser les problématiques individuelles des élèves : cerner la nature des difficultés rencontrées et les croiser avec les indicateurs ;
apporter une aide rapide et personnalisée : rechercher des solutions internes en élaborant des micro-dispositifs, ou des solutions externes ;
coordonner les actions : une personne ressource organise, diffuse et restitue l'information aux équipes pédagogiques, aux familles ou autres partenaires. Des outils spécifiques, comme SIECLE-SDO (système d'information pour les élèves de collèges, de lycées et pour les établissements - suivi de l'orientation, consulter à ce sujet la fiche Applications nationales liées à la scolarité), permettent de conserver une trace écrite des décisions et actions mises en œuvre pour chaque élève signalé. Ce document sert alors de support lors des réunions de la cellule de veille afin de suivre l'évolution de la prise en charge ;
coordonner le suivi des élèves et favoriser la mise en place de réunions éducatives : clarifier les missions de chacun, contractualiser, déterminer le calendrier des régulations, évaluer ;
identifier clairement toute absence en cours d'année : élaborer un bilan annuel afin d'évaluer les différentes actions mises en place ;
signaler systématiquement à la MLDS un élève sans affectation en fin d'année. Consulter la fiche MLDS – Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (ex-MGI : Mission Générale d'Insertion).

b) Principes déontologiques

L'équipe respecte des règles de confidentialité envers l'élève et sa famille, ainsi que les principes suivants :

nécessaire adhésion de l'élève et de sa famille aux actions proposées par l'équipe pédagogique ;
respect de l'autorité parentale : la cellule de veille est guidée par le souci de faciliter et de soutenir l'exercice de l'autorité parentale.

c) Modalités d'organisation

Élaboration d'un calendrier annuel dès la rentrée scolaire ;
travail préparatoire : diffusion aux personnels d'une grille de repérage des élèves en voie de décrochage.

Fonctionnement des réunions :

1. présentation du travail préparatoire ;
2. analyses ;
3. solutions et suivi.

[zedancer3]

REPÉRAGE ET SUIVI : LES CELLULES DE VEILLE
1. Présentation
Les cellules de veille mises en place dans les établissements scolaires s’inscrivent dans le cadre
du programme « Nouvelles chances » destiné aux jeunes qui risquent de sortir du système
scolaire sans qualification. Voir la circulaire 99-071 du 17 mai 1999 (BO n°21 du 27 mai 1999).
Les cellules de veille sont un outil de repérage des risques de rupture, d’identification des
problématiques individuelles et de propositions d’actions de remédiation visant l’insertion
scolaire. Ce dispositif ne doit pas être confondu avec les cellules de veille éducative territoriale
(circulaire du 11 décembre 2001).
Les cellules de veille sont des dispositifs internes mis en place sous la responsabilité et l’impulsion
du chef d’établissement afin d’éviter toute sortie en cours de scolarité sans qu’un relais
n’ait été pris.
Elles ne peuvent fonctionner efficacement qu’avec une volonté affirmée de l’équipe éducative
à s’engager dans cette mise en œuvre et doivent être inscrites dans le projet d’établissement.
L’organisation, la composition, les méthodes de travail sont propres à chaque cellule de veille,
à chaque établissement selon les objectifs fixés et la sensibilisation des équipes aux phénomènes
du décrochage.
Les établissements scolaires ont l’obligation d’assurer le suivi des élèves au cours de leur scolarité
et dans l’année qui suit leur sortie.

c'est de ça qu'il fallait parler???
merci pour vos lumières!

Moi j'ai trouvé ça :
Definition : Dispositif interne à l'EPLE : un outil de repérage et de suivi des élèves décrocheurs ou en risque de décrochage

Objectifs

Réduire le nombre de sorties prématurées du système scolaire ;
engager les personnels d'enseignement et d'éducation dans la prise en compte et l'accompagnement des élèves en voie de démobilisation et/ou de rupture scolaire ;
partager une expertise de la ou des problématique(s) spécifique(s) de chaque élève ;
proposer des solutions.

Composition de l'équipe

Un personnel de direction, pilote du dispositif ;
un(e) conseiller(e) principal(e) d'éducation (CPE), personne ressource ;
l'infirmier(ère) et/ou le médecin ;
le ou la conseiller(e) d'orientation psychologue (COP) ;
l'assistant(e) social(e) ;
un ou plusieurs professeurs concernés par les élèves évoqués ;
ponctuellement, d'autres personnels institutionnels : le ou la gestionnaire, des personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé (ATSS), ...

Des "invités" peuvent parfois prendre part aux discussions : éducateurs, acteurs des dispositifs de réussite éducative, assistants sociaux, ...

Ce dispositif est inscrit dans le projet d'établissement.

Dans les établissements à fort taux d'absentéisme, un référent "décrochage scolaire" est désigné pour animer l'équipe "groupe de prévention du décrochage scolaire" dans le cadre des réseaux FOQUALE.
Modalités d'action

Analyser les problématiques individuelles des élèves : cerner la nature des difficultés rencontrées et les croiser avec les indicateurs ;
apporter une aide rapide et personnalisée : rechercher des solutions internes en élaborant des micro-dispositifs, ou des solutions externes ;
coordonner les actions : une personne ressource organise, diffuse et restitue l'information aux équipes pédagogiques, aux familles ou autres partenaires. Des outils spécifiques, comme SIECLE-SDO (système d'information pour les élèves de collèges, de lycées et pour les établissements - suivi de l'orientation, consulter à ce sujet la fiche Applications nationales liées à la scolarité), permettent de conserver une trace écrite des décisions et actions mises en œuvre pour chaque élève signalé. Ce document sert alors de support lors des réunions de la cellule de veille afin de suivre l'évolution de la prise en charge ;
coordonner le suivi des élèves et favoriser la mise en place de réunions éducatives : clarifier les missions de chacun, contractualiser, déterminer le calendrier des régulations, évaluer ;
identifier clairement toute absence en cours d'année : élaborer un bilan annuel afin d'évaluer les différentes actions mises en place ;
signaler systématiquement à la MLDS un élève sans affectation en fin d'année. Consulter la fiche MLDS – Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (ex-MGI : Mission Générale d'Insertion).

b) Principes déontologiques

L'équipe respecte des règles de confidentialité envers l'élève et sa famille, ainsi que les principes suivants :

nécessaire adhésion de l'élève et de sa famille aux actions proposées par l'équipe pédagogique ;
respect de l'autorité parentale : la cellule de veille est guidée par le souci de faciliter et de soutenir l'exercice de l'autorité parentale.

c) Modalités d'organisation

Élaboration d'un calendrier annuel dès la rentrée scolaire ;
travail préparatoire : diffusion aux personnels d'une grille de repérage des élèves en voie de décrochage.

Fonctionnement des réunions :

1. présentation du travail préparatoire ;
2. analyses ;
3. solutions et suivi.

Et encore un nouveau truc...

[zedancer3]

Lulunatik j'ai besoin de tes lumières

On ne dénonce pas le jeune car nous sommes liés par le secret pro (seuls les violences sur mineurs et abus sexuels peuvent être dénoncés devant les autorités compétentes).
Par contre on peut signaler au CE qu'il y a un pb de cannabis dans l'étab selon certains témoignages fiables.

Pour monter un projet d'éduc santé , c'est toujours la même démarche (pas la peine d'être un pro de l'EN): constat, analyse de la situation, objectif général et éventuellement obj secondaires, actions.
Devant le jury tu détailles un peu ces 4 points. Ils poseront des questions si ils souhaitent des détails, il faut être prêt à répondre. Connaitre les partenaires/ intervenants possibles en local. Connaitre le fonctionnement du CESC.

Merci pour tes réponses tjs très claires, et de prendre tjs la peine de nous répondre, tu nous aides vmt bcp

[lulunatik]

Je compte m'y prendre avec l'aide de la communauté éducative, d'intervenants extérieurs et de supports souvent fournis par l'INPES. Idem + MILDT, PNNS... Y'en a d'autres?

La MILDT est devenue MILDECA Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives depuis 2014

[marion386]

Comme si y'avait pas assez de sigles , il faut qu'ils les change toutes les
30 secondes ^^

[lulunatik]

4- Décrivez les étapes pr la mise en place en précisant à qui vous faites appel, cmt vous vous organisez, qui vous aide, qui finance ect...
- Analyse des besoins
- Public concerné,
]- Déterminer les objectifs et cibler les priorités
- Choix des outils , partenaires...
- Recherche de financements (budget CESC, CAF...) ARS, mairie, conseil général, conseil régional, Mildeca, Fondation de France, ANPAA
prêt de matériel et outils par MAIF, MGEN, IREPS, réseau CANOPEE
- Planifier les actions (calendrier, durée, lieux...)
- Evaluation

[zedancer3]

Je compte m'y prendre avec l'aide de la communauté éducative, d'intervenants extérieurs et de supports souvent fournis par l'INPES. Idem + MILDT, PNNS... Y'en a d'autres?

La MILDT est devenue MILDECA Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives depuis 2014

Merci pr cette précision importante

[marion386]

C'est quand ton (ou tes) oral zedancer3?

[zedancer3]

C'est quand ton (ou tes) oral zedancer3?

Je sais pas encore exactement, mais c'est les 18 et 19/05 normalement...

Avant les tiens donc

[lulunatik]

Pour monter un projet d'éduc santé , c'est toujours la même démarche (pas la peine d'être un pro de l'EN): constat, analyse de la situation, objectif général et éventuellement obj secondaires, actions.

Ah oui j'ai oublié le 5eme point : EVALUATION

[marion386]

C'est quand ton (ou tes) oral zedancer3?

Je sais pas encore exactement, mais c'est les 18 et 19/05 normalement...

Avant les tiens donc

Oui la même semaine en tous cas juste avant !
Tu as les résultats quand? tu sais peut etre pas