«Le phénomène d’appropriation est massif en maternelle et élémentaire, avec 95% des élèves qui ont eu au moins une séance et 63% trois séances», explique le ministre de l'Education Edouard Geffray dans un entretien mis en ligne par le Parisien, mercredi 15 juillet. «En revanche, dans le secondaire, les taux sont beaucoup plus faibles : à peine un collégien sur quatre a eu ses trois séances et, au lycée, le taux tombe à 15%», a-t-il concédé. Selon le ministre, au total «75% des élèves ont eu au moins une séance cette année» contre «15% en 2022, quand ce n'était pas encore un programme» et «42% des élèves ont bénéficié de leurs trois séances annuelles».
Des professeurs insuffisamment formés
La faiblesse des chiffres dans le secondaire s'explique selon le ministre par les difficultés plus grandes à évoquer ces sujets avec des adolescents de 15 ans. Par ailleurs, «41% des professeurs rapportent ne pas être formés ou pas suffisamment», regrette le ministre, qui promet de «massifier leur formation à partir de la rentrée». Certains enseignants ont en effet fait remonter au ministre leurs difficultés à mettre en place ces séances en l'absence d'une formation solide sur ces sujets et leur transmission à un jeune public.
«L'autre aspect à améliorer, c’est la communication autour de ces cours dispensés aux élèves. Je suis pour leur inscription dans le calendrier scolaire dès le début de l’année», indique-t-il. Selon Edouard Geffray, «on peut probablement, au moins en partie» lier l'éducation à la vie affective et à la sexualité la hausse de 19% des signalements de «faits de violences sur des mineurs» recensés par l'Education nationale, qui ont représenté «cette année 88 000 signalements», «dont 37 000 ont été transmis à la justice». Elle «éveille les consciences des jeunes sur d’éventuels problèmes», s'est-il réjoui.
Programme d’éducation à la vie affective et relationnelle à l’école élémentaire : de quoi s'agit-il ?
« Une information et une éducation à la sexualité sont dispensées dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d’au moins trois séances annuelles et par groupes d’âge homogène » (article L. 312-16 du Code de l’éducation). Créée par la loi n° 2001-588 du 4 juillet 2001, l’éducation à la sexualité se déploie de manière progressive de l’école maternelle jusqu’aux classes du lycée, à travers une approche globale, positive et bienveillante : elle prend la forme d’une éducation à la vie affective et relationnelle à l’école primaire et d’une éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au collège et au lycée. Elle associe trois champs de connaissances et de compétences : le champ biologique, le champ psycho-émotionnel et le champ juridique et social. L’éducation à la sexualité s’inscrit dans la politique éducative, sociale et de santé en faveur des élèves et dans le parcours éducatif de santé, qui vise à développer le pouvoir d’agir des enfants et des adolescents ainsi que des habitudes favorables à la santé et au bien-être.
Destinée à tous les élèves, encadrée par un programme national, l’éducation à la sexualité exprime un engagement collectif de la Nation. En complément du rôle des parents et des familles des élèves, elle revêt un caractère obligatoire et elle est mise en œuvre sur l’ensemble du territoire, dans les établissements publics et dans les établissements privés sous contrat. Cette éducation se fonde sur les principes et valeurs de la République, parmi lesquelles l’égalité, l’accès de tous à l’éducation et la laïcité.
Dans ses objectifs comme dans ses démarches, l’éducation à la sexualité permet l’apprentissage du respect de l’intimité corporelle et psychique des élèves, en tenant compte de leur rythme de croissance et de développement, de leurs différences et de leurs singularités.
• Elle vise l’égalité de considération et de dignité, en particulier l’égalité entre les femmes
et les hommes.
• Elle contribue à la lutte contre les discriminations énoncées à l’article 225-1 du Code pénal
et opérées entre les personnes sur le fondement « de leur sexe », « de leur identité de genre »
et « de leur orientation sexuelle » (hétérosexualité, homosexualité, bisexualité, asexualité).
• Elle éduque au principe du consentement et contribue à la prévention des différentes formes de violences, notamment des violences sexistes et sexuelles.
• Elle contribue au repérage de l’inceste.
• Elle vise à construire une culture commune de l’égalité et du respect.
L’éducation à la sexualité promeut des relations respectueuses et participe au développement de compétences psychosociales.
Source : ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la recherche, février 2025.
SOINS PALLIATIFS PÉDIATRIQUES
Soins palliatifs pédiatriques : la HAS appelle à un accompagnement plus précoce
SANTÉ MENTALE
« Non, Madame, c'est dans votre tête » : prendre conscience du masquage diagnostique pour le prévenir
GRAND DOSSIER
Santé au travail : les soignants en première ligne
SIMULATION
À Lyon, le chariot des erreurs sensibilise les soignants aux risques liés aux soins